Bei vielen Unterrichtsbesuchen wählen Referendar:innen automatisch heterogene Gruppen – was durchaus sinnvoll sein kann. Leistungsstärkere Schüler:innen können andere unterstützen, sprachlich anregen oder helfen, Strukturen zu klären. Davon profitieren vor allem die Schüler:innen, die mehr Zeit, Hilfen oder sprachliche Unterstützung brauchen: Sie erleben im besten Fall Erklärungen auf Augenhöhe, hören Lernstrategien in Alltagssprache und können sich sicherer einbringen. Aber: Heterogenität hat auch Grenzen. Stärkere Schüler:innen bleiben in solchen Konstellationen oft unterfordert und wiederholen Bekanntes, statt Neues zu erarbeiten. In homogeneren Gruppen kannst du sie gezielter fordern – mit anspruchsvolleren Aufgaben, komplexeren Operatoren oder offenen Fragestellungen auf ihrem Niveau. So entsteht echte Leistungsdifferenzierung, statt bloßer Unterstützungsarbeit. 📚 Die Kunst liegt im bewussten Wechsel: – Heterogen, wenn du Kooperation, Perspektivwechsel oder sprachliches Lernen ...